利用从德克萨斯州2273名教师中收集的调查数据，本研究探讨了学校组织的差异，这些差异有助于特许学校和传统公立学校教师的体验（例如，工作条件、教学和学生学习参与度、自我效能感和工作满意度以及教师评价）。研究人员使用倾向得分匹配来减少选择偏见的影响，并对特许传统公立学校的差异做出准确的估计。与传统公立学校的类似教师相比，特许学校的教师报告说，他们的教学环境更具支持性，教职员工对学生的期望更高，对学生学习的责任感更强，学生的学习参与度更高。然而，他们报告称，参加专注于教学和与教学任务相一致的专业发展培训的人数较少，专业发展和与同事合作的机会较少，教师评估的公平性也较低。这项研究的结果为学校组织因素提供了宝贵的见解，这些因素可能是教师流动的基础，代表了特许学校教师未满足的需求，并为政策制定者、特许管理组织和特许学校领导人解决教师留任和学生成绩问题提出了战略重点领域