本章报告了在名为ChemSense的计算机环境中使用表征资源，以支持高中化学学生的表征实践和他们对关键化学概念的理解。在设计ChemSense时，我们假设它将为学生提供符号资源，他们可以使用这些资源来共同构建可观察物理现象的表示，并用潜在的化学实体和过程来解释这些现象。本研究考察了这些表征资源在支持学生的表征实践和他们新兴的化学理解方面所起的作用。为了阐明ChemSense如何支持表征实践和化学理解的发展，我们对学生在实验室中使用ChemSense时的对话进行了分析。我们的研究结果表明，学生们使用ChemSense在一个共同的表征空间中构建他们对化学现象的共同理解。在学生们的合作努力中，他们的表征是关键的象征资源，以对他们正在调查的现象产生连贯的解释。根据我们的分析，我们得出结论，当使用表征资源作为合作调查的一部分时，学生对话的性质变得更加“化学”，学生们加深了对物理现象分子性质的理解，这些物理现象因此变得化学化。