本文综述了最近关于测量和提高认知和非认知技能的文献。文献表明，成就测试并不能充分捕捉在劳动力市场、学校和许多其他领域受到重视的性格技能|性格特征、目标、动机和偏好。他们的预测能力可以与认知能力相媲美。已经制定了可靠的性格衡量标准。所有对性格和认知的衡量都是对某项任务表现的衡量。为了从任务中可靠地估计技能，在衡量任何特定技能时，有必要对激励、努力和其他技能进行标准化。性格是一种技能，而不是一种特质。在任何年龄段，角色技能在不同的任务中都是稳定的，但技能可以在整个生命周期中发生变化。性格是由家庭、学校和社会环境塑造的。技能发展是一个动态的过程，早期为后期的成功投资奠定了基础。高质量的幼儿和小学课程以一种持久且具有成本效益的方式提高性格技能。他们中的许多人在没有改善认知的情况下有益地影响了以后的生活结果。对青少年干预措施的长期评估较少，但基于工作场所的教授性格技能的项目很有希望。在成年后生命周期的所有阶段进行成功干预的共同特点是，它们促进了依恋，并为孩子的探索和学习提供了一个安全的基础。成功的干预措施效仿成功家庭提供的辅导环境。

近年来，西方工业化国家几乎所有学龄以下儿童都有一些进入日托机构的经验。然而，儿童进入日托中心的年龄以及因此在日托中心花费的总时间差异很大。我们研究了晚些时候进入日托中心对儿童社交和情绪行为的潜在影响，这是非认知技能的一个重要方面。基于千禧年队列研究的英语样本，我们使用倾向评分技术分析了对五岁和七岁儿童发展的影响。我们发现了对儿童七岁发育影响的明确证据：晚些时候进入日托中心会增加儿童的同伴问题，减少亲社会行为。我们发现，母亲受教育程度低、家庭收入低于贫困线的男孩受到的影响最为严重。

长期以来，人们一直在研究失业对成年人的负面影响，如收入的大幅下降。如果失业对成年人产生负面影响，可能会蔓延到他们的孩子身上。但对儿童非认知技能的潜在影响及其相关机制的研究较少。本文运用倾向得分匹配分析了母亲非自愿失业及其对儿童非认知技能的潜在因果影响。失业是指由于工厂关闭或雇主解雇而导致的雇佣关系终止。利用德国社会经济小组研究（SOEP）这一丰富而有代表性的数据集，我估计了母亲失业对5/6岁学龄前儿童和17岁青少年儿童结果的影响。本文分析了对儿童社会情绪行为和青少年控制源的影响。研究结果表明，母亲非自愿失业的儿童更有可能出现行为问题，也不太可能相信自决。