学校资源对学生成绩的影响在20世纪60年代首次被提出，此后一直存在争议。这一问题涉及立法机构和法院关于学校财政的决策。历史研究发现，支出和成就之间几乎没有一致或系统的关系，但这项研究经常对潜在的估计策略产生重大担忧。最近的工作通过更具说服力的分析重新打开了基本的资源成就关系，从而更有力地识别了资源影响。然而，对现有研究的彻底审查会得出与历史工作中类似的结论：如何使用资源是结果的关键。与此同时，这项研究未能成功确定成功利用资源的机制，也未能确定何时可以很好地利用额外的学校投资。对替代投入政策（资本支出、减少班级规模和教师薪酬激励）的直接调查并没有为美国的此类具体政策举措提供明确的支持。