丹麦的教育是免费的。尽管各地区的教师工资和学生人均学校支出几乎相等，但从教师质量和学生考试成绩来看，学校质量存在很大的空间异质性。我们认为，这是由于教师和学生在不同社区的分类。我们开发并应用多种方法来识别父母在存在强邻域排序的情况下对测量的学校质量的评估。不同方法的估计值有很强的一致性。我们估计，当测试分数比平均值高出一个标准差时，购买一栋具有平均特征的房子的意愿会高出约3%。控制对邻域的选择只会略微降低我们的估计。考虑到以货币资源衡量的学校质量在所有社区都是平等的，房价中体现的学校质量支付实际上是对同龄人、教师和社区质量的支付。这一证据挑战了文献中目前对基于Tiebout的社区选择模型的强调的适当性，该模型强调对父母收入进行分类，以资助当地的学校质量公共利益。相反，选择邻居和对等质量的邻居选择模型更合适。我们的证据与教室现金支出对儿童成绩影响不大的证据一致。