儿童屏幕时间的激增引发了人们对其对儿童学习、发展和幸福感影响的担忧。经合组织国家四分之三的学生每个工作日花在浏览社交网络上的时间超过一个小时，近三分之一的学生在课堂上因使用数字设备而分心。如何保护和装备学生在数字环境中导航？PISA《焦点》探讨了学生为什么依赖设备，以及他们的数字设备使用与他们的数学成绩、学校归属感以及他们分心的程度之间的关系。它强调了教育政策的作用，这些政策可以提高学生的数字技能和行为，并让教师做好技术教学的准备，保护学生在学校内外免受数字干扰，并培养他们驾驭数字环境的能力。

APC的CSIR研究员Nomvuyo Nomadolo在比萨大学进行了两周的纳米纤维素功能化实验，这是该项目的关键部分，目前专注于纳米纤维素的化学功能化和表征。

本文评估了教育政策与i）学生表现和ii）生产力的宏观经济指标之间的联系。分析分为两个阶段。首先，使用2015年和2018年PISA数据库，它量化了学生考试成绩与参加考试的学生特征、学校环境和国家教育系统之间的关系。其次，假设这些关系反映了不同特征/政策对学生考试成绩的影响，第二阶段将后者转换为对生产力宏观经济指标的估计影响，使用新的人力资本指标作为中介变量。这一新的人力资本衡量标准是在经合组织之前的工作中制定的，它将学生考试成绩和平均受教育年限与估计的弹性相结合，这表明前者更重要。该分析显示，教育支出与学生考试成绩之间存在正相关，但仅适用于低于经合组织中位数的学生支出水平，这表明目前低支出国家有提高学生成绩的空间，并可能提高长期生产力。人们发现，促进幼儿教育的参与以及提高教师素质可以带来巨大的综合生产力收益。许多国家通过限制所有科目的留级和能力分组以及加强学校的问责制，获得了显著但较小的宏观经济收益。最后，研究结果为收入不平等通过人力资本渠道对生产力产生重大影响提供了证据。

《2025年国际学生评估计划》（PISA）中要衡量的一个重要结构是，15岁的学生在科学教育中对环境问题的了解、关注和行动的程度。这份文件证明并解释了在这个人类影响地球的时代，青年应对当地和全球挑战所需的能力。那些在人类世有代理权的人带着希望和效力单独和集体工作，以理解对社会生态系统的不同观点，并创造一个更加公正和有韧性的未来。

从化石燃料驱动的经济转型将主导多年的政策议程，令人惊讶的是，对于这在宏观经济上意味着什么，几乎没有达成共识。基于模型模拟的自上而下的分析认为，潜在的经济后果即使不是积极的，也是良性的。自下而上的评估则不那么乐观。，The Why Axis是Bruegel发行的每周通讯，为您带来欧洲经济政策的最新研究。

世界要求采取大胆行动，以实现到2050年实现净零排放的全球目标。年轻人一生中将比近代史上任何一代人都更直接地经历气候变化的后果。教育可以在为新一代人创造更绿色的未来方面发挥关键作用。学生所学的可能意味着接受现状和培养可持续性以保持世界生态平衡之间的区别。学生们准备好积极应对这些环境挑战了吗？教育如何赋予学生所需的知识、技能和环保态度？本政策简报指出了在解决这些问题时需要考虑的关键方面。

随着冬季的快速临近，国家能源政策缺乏共同的指导方针应被视为经济紧急情况。