人们普遍认为,千年发展目标的目标之一——各级教育中的性别平等——已经实现。然而,仅仅通过入学率来衡量性别平等是一种误导,因为女孩在其他教育指标上可能落后于男孩。我们在孟加拉国进行了四轮调查,将家庭的教育决策分解为入学、教育支出和分配给教育质量(如私人辅导)的教育支出份额。我们发现,在学校招生中存在强烈的亲女性偏见,但在其他两个决定中存在亲男性偏见。这种反方向的性别偏见是孟加拉国独有的,部分原因是存在有条件的现金转移计划。尽管这些方案促进了女孩在中学的入学,但在缩小学习成绩和家庭内部教育资源分配方面的性别差距方面,这些方案在很大程度上是无效的。如果不解决这些差距,就无法真正实现教育中的性别平等
美国有一个独特的机会,可以通过建立全球愿景和拥有大量财政资源的相应基金来推动变革,从而在改善妇女和女孩的经济机会方面发挥领导作用。下一届美国政府应该拨出至少10亿美元的额外资源和mdas。。。