本技术报告提供了2023年美国教学资源调查（AIRS）的样本、调查工具和结果数据的详细信息，该调查于2023年春季通过兰德公司的美国教育工作者小组（AEP）对校长和教师进行
开展一项测量温室气体排放的调查，可以使信仰行为者能够具体应对环境问题和气候变化，并可以为信仰行为者在气候行动中的作用提供证据。本工作文件介绍了菲律宾圣公会的试点排放调查结果，并为希望调整和实施调查工具以测量其排放量的其他信仰行为者提供了指南。
虽然生育率下降是一种全球性现象，有很多原因，但部分原因可以解释为接触到与生殖毒性有关的物质，这些物质是通过环境和产品产生的，并导致人类接触。当局在通过禁令和禁令等行动监管可再毒性物质方面面临挑战，因为很难明确考虑此类监管的经济效益和成本。此外，还没有经济研究表明减少化学物质暴露引起的不孕不育的价值。，本文是一系列大规模支付意愿（WTP）研究的一部分，这些研究源于“避免化学品相关负面健康影响的支付意愿调查”（SWACHE）项目，该项目旨在改善化学品管理选择和总体环境政策的成本效益分析基础。本文详细介绍了一项既定的偏好调查，估计WTP以降低不孕风险，填补了评估文献中的一个重要空白，并解决了化学品监管应用效益分析的需求。SWACHE不孕不育调查在10个国家展开：澳大利亚、加拿大、智利、德国、日本、波兰、葡萄牙、瑞典、英国和美国。
有充分的证据表明，接触各种化学物质会增加儿童出生时出生体重较低或极低的可能性。与出生体重正常的婴儿相比，出生体重极低的婴儿患神经感觉问题、行为和社会能力相关问题以及学习障碍的风险更高。当局在通过禁令和禁令等行动监管化学物质方面面临挑战，因为很难明确考虑此类监管的经济效益和成本。此外，现有的极低出生体重的统计案例值（VSC）很少，不能直接应用于广泛国家的化学品管理方案的成本效益分析。，本文是一系列大规模支付意愿（WTP）研究的一部分，这些研究源于“避免化学品相关负面健康影响的支付意愿调查”（SWACHE）项目，该项目旨在改善化学品管理选择和总体环境政策的成本效益分析基础。本文详细介绍了一项既定的偏好调查，该调查估计了WTP，以降低极低出生体重的风险，填补了评估文献中的一个重要空白，并解决了化学品监管应用效益分析的需求。SWACHE极低出生体重调查在9个国家展开：加拿大、捷克共和国、意大利、墨西哥、荷兰、瑞士、土耳其、英国和美国。
农业食品系统的经济复原力对于确保可持续发展越来越重要。在包括中亚在内的环境动荡和脆弱的地区尤其如此。关于哪些因素可以增强农业食品系统内代理商的经济弹性，包括生产力和技术效率的弹性，证据仍然很少。我们使用2019年和2022年收集的乌兹别克斯坦和哈萨克斯坦南部农场企业的独特面板数据集部分填补了这一知识空白，在此期间，这些企业经历了投入价格的重大经济冲击。使用结合逆概率加权和面板随机前沿分析模型的新方法，我们发现，尽管需要减少化肥和石油/柴油的使用以应对价格飙升，但在2018年接受更多农业培训并在生产决策中获得更大自主权的农民在技术效率方面表现出更大的弹性。我们的研究结果表明，提供关键的公共产品，如信息（与培训有关）和有利的环境（与决策自主权有关），有可能提高农业企业的技术效率。此外，由于化肥和石油/柴油可能对环境有害，这些农民也间接表现出了对环境可持续性的恢复力。
大多数微型、小型和中型企业（MSME）都是非正式经营的。虽然非正规部门被认为对国家经济发展的贡献较小，但中小微企业是国家经济增长的推动力。因此，使非正规中小微企业正规化对于提高国家生产力、创造高质量的就业机会和促进包容性增长至关重要。我们根据2020年3月至2021年5月为期一年的调查获得的证据，使用线性概率模型回归和描述性分析，研究了冠状病毒疾病（新冠肺炎）对印度尼西亚非正规中小微企业的影响。我们还评估了数字化转型的程度和疫情带来的挑战，并得出了政策影响。估计发现，在非正规中小微企业中有两种商业集群——在疫情中遭受损失的承包公司集团和受益的承包公司。新冠肺炎危机和流动限制导致许多非正规中小微企业加速数字化。但在疫情期间，数字运营的公司并不总是能成功运营，将业务分为盈利或利润较低的业务。
为学生提供一个与教育工作者分享他们对学习环境的看法和意见的途径，使教学过程更加互惠，并可以通过让学生有机会参与和影响将影响他们和同龄人生活的决策来解决不公平问题。当被要求表达自己的看法时，学生可以深入了解学校里成年人无法获得的信息和关系，同时也能提高学生的学习参与度 ，在本数据说明中，作者使用了2021年共同学习调查（LTS）中具有全国代表性的调查响应数据，以检验中学教师和学校领导在课堂和学校层面的实践中对学生声音的考虑程度。2021年LTS介绍了学生声音的主题，并询问了2019冠状病毒病（新冠肺炎）大流行对教师和学校领导考虑学生声音的影响，以告知他们的实践 ，根据3605名六年级至十二年级教师和1686名中学和高中领导的回答，作者比较了教师和学校领导对不同学校层面特征的回答，包括2020-2021学年的教学模式（面对面、混合或远程）、学校免费和降价午餐招生以及学生群体的种族/民族。最后，作者在分析的基础上提出了启示和政策建议
教师通常依靠许多信息来源来诊断学生的需求，并确定最合适的资源来支持这些需求。在本数据说明中，作者使用了2021年共同学习调查（LTS）中具有全国代表性的调查响应数据，来研究中学教师如何利用不同类型的信息来指导他们在课堂上使用的支持和干预措施 ，根据3605名6至12年级教师的回答，作者将讨论重点放在调查中“支持挣扎的学生”和“信息和支持来源”部分的调查项目上。他们比较了教师对各种学校层面特征的反应，包括学校免费和降价午餐招生、非白人学生的百分比和学校地点，以及各种自我报告的教师层面特征，如2020-2021学年教授的主要科目、教授的年级段、种族/民族和学校的教学模式。最后，作者在分析的基础上提出了启示和政策建议
