本技术报告提供了2023年美国教学资源调查（AIRS）的样本、调查工具和结果数据的详细信息，该调查于2023年春季通过兰德公司的美国教育工作者小组（AEP）对校长和教师进行

国际可再生能源机构（IRENA）和阿联酋宣布了净零排放教学运动奖的获奖者，这是IRENA在阿联酋的支持下在COP27上建立的一个多方利益相关者伙伴关系。

本报告是兰德公司研究人员正在进行的一系列案例研究之一，该研究是必和必拓基金会教育公平（EE）项目独立评估的一部分。本案例研究记录了布鲁金斯学会普及教育中心（CUE）为制作和传播一本行动手册所做的工作，该手册综合了证据和有希望提高家庭-学校参与度的战略。作为这项工作的一部分，CUE创建了家庭参与教育网络（FEEN），这是一个全球合作伙伴网络，以支持《行动手册》的制定和动员。《行动手册》帮助建立了这个之前研究不足的主题的证据基础。通过向教育利益相关者提供实际资源，支持家庭和学校之间的富有成效的对话，CUE及其FEEN旨在支持全系统的学校改进工作

限制讨论LGBTQ+问题和代表LGBTQ#个人的政策可能会降低学校对美国约200万LGBTQ*青年的欢迎程度。政策制定者应该制定政策，培养所有学生和教育工作者都感到安全和有价值的学习和工作环境。

研究人员审查了免费提供的、适应性强的K-8教育课程和专业学习的教学资源。

封面故事描述了K-12学校如何与学生建立信任，以增加威胁报告并加强学校安全。第二个特色突出了兰德公司和Pardee RAND如何与当地部落、科学家和其他研究机构合作，在阿拉斯加锡特卡建立山体滑坡预警系统。杰西卡·韦尔本·佩奇的一篇评论探讨了如何帮助非裔美国人获得世代财富。与Ashley Woo的问答探讨了对种族和性别相关话题的限制是如何影响教师的。

美国如何增加STEM领域的多样性并解决数学水平差距？让学生有公平的机会准备和学习高等数学对这个等式至关重要。随着时间的推移，对高等数学的准备会越来越多。学生在整个学术生涯中获得高级课程的机会和接触年级内容的机会存在系统性差异，这可能表明学校在为学生取得中学后成功做准备方面存在重大不公平

2023年，加州将在全州范围内实施一个新的数学框架，该框架将推动未来几年的课程决策和教学方法。尽管该州的数学内容标准没有改变，但全州范围的框架可以通过向教育工作者提供如何实施内容标准的指导来改变教学。这种指导可以描述支持成功实施基于标准的教学的教学类型、教学材料和专业发展。地区、学校和教师可能需要大量协调支持，以实施该框架相对新颖的优先事项，包括课程材料选择和采用、专业学习和教师准备方面的指导

公立学校历来是重要的机构，在培养学生的公民知识、技能和性格方面发挥着关键作用。然而，在过去的几十年里，学校系统越来越把学生的公民发展作为他们的中心优先事项之一。国家政策还强调提高学生在阅读、数学和科学等核心科目上的成绩，而往往忽略了社会研究

引入新的教学材料对教师的时间和学习需求提出了相当大的要求。了解教师使用新教学材料的程度可以指导如何最好地支持教师有效地选择和使用这些材料。州和地区层面的政策制定者也需要了解教师在应对2019年新型冠状病毒疫情导致的学习缺失时现有的课程需求，因为学校系统仍在解决这个问题。在本报告中，作者首次分享了2022年春季美国教学资源调查（AIRS）的结果。他们基于过去的研究，考察了在一个特定的学年中，教师使用新教学材料的程度、这些材料是什么以及谁购买了这些材料。作者还考察了为什么教师报告不使用学校或地区购买的新教学材料，教师对于更好的或额外的课程材料的需求是什么，以及使用新教学材料是否与学校可获得的联邦救助资金有关。