The COVID-19 pandemic exacerbated pre-existing inequities that changed how individuals engage with pre-K programs, schools, colleges, employers, and the world at large. Early evidence suggests the pandemic took a toll on student learning, educational attainment, employment, and physical and mental well-being, especially in communities of color and communities experiencing poverty. In recognition of the fact that better data infrastructure will be needed to shift the systems that currently produce inequitable outcomes, a growing number of states are working to modernize statewide longitudinal data systems to understand the experiences and outcomes of individuals seamlessly across pre-K, K–12, postsecondary, and workforce systems.
这篇综述审查了当前关于在幼儿教育和护理（ECEC）中使用数字技术支持有特殊需求的幼儿的文献。它确定了四个重点领域，涉及理解和阐明将辅助技术整合到欧共体的目的和重点；激活和整合欧共体的专业知识；发展一个参与的经验和实践社区；以及促进和支持高质量的AT设计。在研究文献中，进一步发展的基础是显而易见的，该综述提出了一些建议，为欧共体的政策制定者和工作人员、教育机构和相关支持网络提供指导，以实现在欧共体为有特殊需求的儿童提供AT的承诺。
我们发现，在生命早期的高糖饮食对50多年后成年人的健康和经济福祉有很大的不利影响。早期摄入过多的糖会导致慢性炎症、糖尿病、胆固醇升高和关节炎的患病率升高。它还减少了中学后教育、拥有熟练职业和积累的财富高于中位数。我们发现，在整个生命周期中，糖消耗量的增加可能是一种影响途径。利用1953年英国二战后糖和糖果配给的结束，我们使用回归不连续性设计来确定这些影响。
本简介提供了有关《残疾人教育法》（IDEA）的两个幼儿项目的信息和资源，一个为婴幼儿/早期干预服务，另一个为学龄前儿童或幼儿特殊教育服务。该简报还描述了IDEA州工作人员和其他早期护理和教育项目的工作人员如何合作建立一个协调的州系统，以改善残疾幼儿和家庭的结果。您还可以在整个简报中找到与IDEA相关的一些有用资源的链接。
儿童成功发展的基础是在儿童早期建立的。加强这些基础的两个主要政策方法是资助学前教育项目和针对家庭环境的项目。我们的章节回顾了大量的实证工作，调查这些项目是否对儿童的发展有影响，如果有，它们如何以及在什么条件下有帮助，它们的成本效益如何，以及哪些项目是可扩展的。我们首先回顾了一些研究，这些研究估计了遗传因素与环境因素在多大程度上可以解释儿童结果的差异。这些研究表明，环境因素的变化在解释个人生活结果方面发挥着关键作用。这表明，幼儿计划可能在帮助儿童实现其生活潜力方面发挥重要作用。尽管如此，我们对幼儿项目的审查表明，证据是喜忧参半的——一些项目在促进持久的技能发展方面取得了成功，但许多项目并非如此。我们得出的结论是，现有的幼儿教育研究未能充分回答什么对谁有效以及为什么有效的基本问题。理论、计量经济学方法和数据之间更紧密的联系对于比较和调和研究中混合的、有时相互冲突的实证结果，以及理解家庭环境和学前干预的影响何时以及为什么会消退至关重要。
本报告中的表格描述了2020年春季参加XI地区领先计划的儿童；他们的家庭背景和家庭环境；他们的教室、中心和项目的特点；以及他们的项目和中心对新冠肺炎大流行的反应。它也。。。
被停学和开除的学龄前儿童错过了宝贵的教育机会，更有可能遭遇学业失败和留级。这些形式的排斥性纪律在学前教育环境中比在K-12教育教室中更常见。先前的研究已经检验了排斥性纪律在幼儿环境中的普遍性和影响因素，但人们对资源充足的国家资助学前教育项目的情况知之甚少，该项目包括先前研究中显示的与减少排斥性纪律事件可能性有关的特征（例如，低师生比例、帮助教师管理儿童行为的项目资源）。这项研究调查了一项针对低收入4岁儿童的大型、资源充足的国家学前教育项目中的排斥性纪律行为报告，并调查了这些纪律行为的报告是否因教师特征而异。该研究还报告了教师参与这些实践的原因。数据来自2016年至2018年对147名在国家学前教育项目工作的教师的年度调查。我们发现，在超过四分之一的受访教师的课堂上，至少有一个孩子受到了某种形式的排斥性管教。停职是最常见的排外纪律形式。与经验丰富的教师相比，学前班教学经验较少的教师更有可能报告从事排斥性学科。几乎所有教师都认为，对孩子、孩子的同龄人或项目工作人员的安全的担忧是使用排斥性纪律的原因。
这份关于2019年美国印第安人和阿拉斯加原住民领先家庭和儿童经历调查的报告讨论了研究方法、样本和分析方法。本报告中的表格描述了2019年秋季XI地区领先项目的儿童、他们的家庭背景和家庭环境。
本文展示了一项促进弱势非裔美国儿童及其子女代际流动的计划的多重有益影响。该计划改善了第一代治疗组在整个生命周期中的结果，这为第二代带来了更好的家庭环境，从而带来了积极的代际收益。在54岁之前，节目对认知有着长期的有益影响，这与主导幼儿节目流行讨论的淡出说法相矛盾。与第一代对照组的儿童相比，第一代治疗组的儿童教育和就业水平更高，犯罪活动水平更低，健康状况更好。
